La Educación Sexual no puede centrarse sólo en la biología

La sexualidad y las relaciones amorosas son algunos de los temas que resultan verdaderamente significativos para nuestros alumnos adolescentes. La mayoría de ellos se muestran avergonzados y confundidos cuando se abordan asuntos como la primera menstruación o polución nocturna. Y la educación afectivo-sexual ha de abordar estas cuestiones de un modo que informe y prepare de manera útil a los jóvenes (respetando siempre sus diferencias étnicas y culturales)

sexualidad 2Lo que no podemos negar es que nuestros alumnos ven material sexual en la televisión, por Internet, en publicidad… y tienen ejemplos de adultos (cómo sus padres o vecinos se relacionan entre sí o con sus parejas) que suponen poderosos modelos de influencia sobre nuestros alumnos en cuanto a actitudes frente a la intimidad, el rol de género, la culpa…

Lo habitual es que nuestros alumnos busquen información en el grupo de iguales pero probablemente éstos proporcionen conocimientos menos precisos (incluso erróneos) y pueden prestar menos apoyo que los adultos cuando surge una dificultad. Si nosotros les reconocemos las influencias positivas de los iguales y abordamos la seguridad en las relaciones sexuales, el embarazo, las enfermedades de transmisión sexual, los métodos anticonceptivos, la homosexualidad, la bisexualidad, la transexualidad, etc… de manera directa y clara, estaremos favoreciendo que nuestros alumnos recurran a nosotros cuando necesiten información o ayuda porque nos sientan accesibles.

La educación sexual no puede centrarse sólo en la biología. Nuestros alumnos necesitan conocer la dimensión social asociada a los comportamientos sexuales; reflexionar sobre los dilemas y las contradicciones inherentes a las conductas sexuales y desarrollar las destrezas de relación necesarias, independientemente de la orientación sexual, el género, la minoría y las experiencias con las que se identifiquen.

Por lo tanto, la educación sexual ha de incorporarse a nuestras programaciones (contenidos curriculares de biología, geografía –la incidencia de embarazo difiere entre las regiones geográficas de un país-, historia, habilidades sociales…) integrarse en la dinámica del Centro (visitando los Servicios de Salud Sexual de la zona, por ejemplo) y por supuesto, y siempre que el alumno lo demande, será un tema a abordar de manera personalizada durante la realización de los contratos educativos (una herramienta pedagógica que pretende recoger, por escrito y con carácter mensual, los objetivos de nuestra intervención y que nos va a permitir realizar una planificación, un seguimiento y una evaluación ajustados a las necesidades concretas de cada uno de nuestros alumnos) 

sexualidad 3También es importante prestar atención a las ideas del amor, las aventuras amorosas, las experiencias apasionadas… porque enamorarse forma parte de la búsqueda de la identidad de uno mismo y durante este estadio del desarrollo provocan un efecto muy fuerte en el ajuste de la persona adolescente. Así que durante los contratos también abordaremos estos temas. Si un adolescente resuelve una ruptura sin demasiado trauma y se convierte en una persona más rica y más sabia en algún sentido, cabe pensar que la experiencia futura será mucho más madura y, en consecuencia, satisfactoria.

 

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